किसके लिए: वे विद्यार्थी जो अपनी प्रति सामान्य रूप से ग़लतियाँ खोजते हुए पढ़ते हैं पर सुधार को ठोस बेहतरी में नहीं बदल पाते
IELTS व्याकरण सुधार केंद्रित दिनचर्या के रूप में सबसे अच्छा चलता है
सभी नियम एक साथ जाँचने की कोशिश छोड़ दें। एक पूरी प्रति में सैकड़ों निर्णय होते हैं, और एक बार पढ़कर यह पूछना कि व्याकरण ठीक है या नहीं, परिचित को सही जैसा दिखा देता है, भले वह न हो।
आधिकारिक मार्गदर्शन बताता है कि Grammatical Range and Accuracy में व्याकरण की विविधता और औचित्य के साथ वाक्यों की शुद्धता भी देखी जाती है, और ग़लतियों की गंभीरता तथा बारंबारता मायने रखती है। नीचे दी विधि अभ्यास और अंतिम जाँच के लिए है: यह बैंड नहीं निकालती और न किसी योग्य शिक्षक की जगह लेती है।
एक हल की गई मरम्मत से शुरू करें
सुधार तब याद रहता है जब आप देख सकें कि क्या बदला। यह मौलिक अभ्यास वाक्य लें: "Many commuter chooses cars because public transport are not reliable." भाव समझ आता है, पर तीन जुड़ी हुई ग़लतियाँ हैं।
सुधरा रूप है: "Many commuters choose cars because public transport is not reliable." दोनों रखें, केवल बदले भाग रेखांकित करें और हर बदलाव पर लेबल लगाएँ: संज्ञा का वचन, कर्ता-क्रिया मेल, और अगणनीय संज्ञा। फिर उसी पैटर्न का नया वाक्य लिखें: "Many workers use buses because parking is expensive." यही स्थानांतरण वाक्य असली परीक्षा है।
| चरण | वाक्य या टिप्पणी | उद्देश्य |
|---|---|---|
| मूल | Many commuter chooses cars... | प्रमाण सुरक्षित रखना |
| सुधरा | Many commuters choose cars... | ठीक बदलाव देखना |
| लेबल | वचन, मेल, अगणनीय | कारण को नाम देना |
| स्थानांतरण | Many workers use buses... | दूसरे विषय पर पैटर्न जाँचना |
जाँच 1 और 2: पूरा अर्थ और वाक्य की संरचना
व्याकरण छूने से पहले वाक्य को अर्थ के लिए पढ़ें। पूछें कि वह किसके या किस बारे में है, क्या होता है, और अतिरिक्त विवरण कैसे जुड़ता है। उत्तर न दे पाएँ तो समस्या अधूरी सोच की हो सकती है, छूटे अल्पविराम की नहीं।
फिर मुख्य कर्ता और मुख्य क्रिया चिह्नित करें, और कोई कारण, विरोध, उदाहरण, शर्त या परिणाम पहचानें। लंबा वाक्य प्रायः इसलिए उलझता है कि दो विचार बिना स्पष्ट संबंध के साथ रख दिए जाते हैं: अक्सर सबसे अच्छी मरम्मत उन्हें अलग करना है।
जाँच 3, 4 और 5: मेल, काल और संज्ञाएँ
कर्ता और क्रिया का मेल जाँचें, विशेषकर जब बीच में शब्द आ जाएँ। "The number of students have increased" में क्रिया "number" की है, "students" की नहीं। यह ग़लती आम है और अर्थ समझ आने पर भी शुद्धता घटाती है।
फिर कालों की संगति और गणनीय-अगणनीय संज्ञाओं का article सहित प्रयोग देखें। "Informations", "advices" और "researches" सामान्य ग़लतियाँ हैं, और "a research" के स्थान पर प्रायः "a study" या बिना article "research" चाहिए। ये चूकें आसानी से दोहराई जाती हैं, इसलिए इन्हें अपना लेबल चाहिए।
जाँच 6: ग़लती को लागू करने योग्य नियम में बदलें
हर समीक्षा अपने शब्दों में लिखे एक नियम और किसी दूसरे विषय पर स्थानांतरण वाक्य के साथ समाप्त करें। बीस बिखरी ग़लतियाँ सुधारना अगला प्रयास कम ही बदलता है; नए संदर्भ में परखा गया नियम बदलता है।
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- व्याकरण से पहले वाक्य को अर्थ के लिए पढ़ें।
- मुख्य कर्ता और क्रिया चिह्नित करें।
- बीच में शब्द होने पर मेल जाँचें।
- काल और अगणनीय संज्ञाएँ देखें।
- एक नियम और एक स्थानांतरण वाक्य लिखें।
अक्सर पूछे जाने वाले सवाल
क्या प्रति की हर ग़लती सुधारनी चाहिए?
नहीं। स्पष्ट ग़लतियाँ चिह्नित करें, पर सबसे अधिक दोहराई जाने वाली पर गहराई से काम करें। बारंबारता निशानों की संख्या से अधिक मायने रखती है।
क्या पूरी प्रति दोबारा लिखनी चाहिए?
प्रायः नहीं। एक वाक्य सुधारकर उसी पैटर्न को दूसरे वाक्य में परखना, पूरे पाठ को थोड़े बदलाव के साथ उतारने से अधिक सिखाता है।
कैसे जानें कि नियम सध गया?
जब आप सुधार देखे बिना स्थानांतरण वाक्य बना लें। ग़लती पहचानना और उससे बचना एक बात नहीं है।
क्या लंबे वाक्य बेहतर अंक देते हैं?
अकेले नहीं। मानदंड विविधता और शुद्धता देखता है, इसलिए ग़लतियों वाला जटिल वाक्य सही बने सरल वाक्य से कम अंक पाता है।
स्रोत और समीक्षा टिप्पणी
इस गाइड की नीचे दिए गए स्रोतों से जाँच की गई है। LexiUp परीक्षा संचालकों से स्वतंत्र है।
